Монографията има за цел да разгледа детерминантите в достъпа до образование на деца и ученици със специални образователни потребности, да представи един нов прочит на включването на тази група деца в предучилищното и училищното образование от гледна точка на организацията и компонентите на достъпа до образование чрез проучвания в теоретичен и нормативен аспект и със споделяне на добри практики.
Подборът и структурирането на съдържанието са съобразени както с промените, настъпили в образователната нормативна уредба, така и с тези в областта на педагогиката, специалната педагогика и приобщаващото образование.
Съдържанието е композирано в увод, първа глава – „Теоретични аспекти на достъпа до образование на деца и ученици със специални образователни потребности“, втора глава – „Достъп на деца и ученици със специални образователни потребности до образование“, трета глава – „Дизайн на емпиричното изследване“, четвърта глава – „Анализ, интерпретация и обобщение на данните и резултатите от емпиричното изследване“, изводи, заключение.
Монографията би послужила както на студенти от специалността „Специална педагогика“, така и на студенти от специалностите „Педагогика“, „Социална педагогика“, „Предучилищна и начална училищна педагогика“, на учители, ресурсни учители, логопеди, психолози, родители и на всички, които се интересуват от проблема, свързан с достъпа до образователните институции на децата и учениците със специални потребности.